| アイテムタイプ |
itemtype_ver1(1) |
| 公開日 |
2024-05-30 |
| タイトル |
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タイトル |
Task-Supported Language Teachingを取り入れたG30国際プログラム初級日本語の実践 : Can-doテストを用いた中級へつなげる日本語表現能力の基礎作り |
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言語 |
ja |
| その他のタイトル |
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その他のタイトル |
Practical Activities Using Can-Do Tests in Task-Supported Language Teaching for Elementary Japanese in Global 30 International Programs |
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言語 |
en |
| 著者 |
田中, 典子
伊藤, かんな
伊藤, 典子
徳弘, 康代
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| アクセス権 |
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アクセス権 |
open access |
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アクセス権URI |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| キーワード |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Can-do テスト |
| キーワード |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Task-Supported Language Teaching |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Task-Oriented Activity |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Task Activity |
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主題Scheme |
Other |
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主題 |
Task |
| 内容記述 |
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内容記述タイプ |
Abstract |
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内容記述 |
名古屋大学G30国際プログラム初級日本語科目では，口頭表現・文章表現を評価する際にCan-doテストを導入している。本テストではTSLTでさまざまなタスクを行い，学習者が大学生活や社会で求められる課題遂行能力を育成することを目的としている。このタスクにより，言語活動別の熟達度を意識しながら，言語能力記述文を作成した。レベル設定はA2からB1，B2へ，言語活動は産出，受容，やりとりやそれらの組み合わせ，タスクはTOAからTAやTaskなど，意味内容の伝達に重きを置いたものにシフトしていくことで連続性を保ち，教室外における実践的な言語運用力の養成を意識し，初級後半修了後も継続的，自律的な学習の促進を視野に入れた学修設計を目指した。本実践では，Can-doの目標を高度に達成する学習者がいる一方で，課題の達成が難しくプログラムの進度に追いつかない学習者も一定数いた。そのような学習者への指導の工夫が今後の課題である。 |
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言語 |
ja |
| 出版者 |
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出版者 |
名古屋大学グローバル・エンゲージメントセンター |
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言語 |
ja |
| 出版者 |
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出版者 |
Global Engagement Center, Nagoya University |
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言語 |
en |
| 言語 |
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言語 |
jpn |
| 資源タイプ |
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資源タイプresource |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
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タイプ |
departmental bulletin paper |
| 出版タイプ |
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出版タイプ |
VoR |
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出版タイプResource |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| 収録物識別子 |
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収録物識別子タイプ |
PISSN |
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収録物識別子 |
2759-3827 |
| 書誌情報 |
ja : 名古屋大学グローバル・エンゲージメントセンター年報
en : Annual Report of Global Engagement Center, International Affairs, Nagoya University
巻 1,
p. 17-28,
発行日 2024-03-31
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nagugec_1_17.pdf (883 KB)
