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コモンベーシックスとしてのアルゴリズム的思考 : STEAMの発展モデルSTEA²Mの提案と実践
https://doi.org/10.18999/njhe.25.59
https://doi.org/10.18999/njhe.25.595228b246-b4ea-4341-9ae9-08cf222afb32
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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05.pdf (1.2 MB)
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| アイテムタイプ | itemtype_ver1(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2025-04-10 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | コモンベーシックスとしてのアルゴリズム的思考 : STEAMの発展モデルSTEA²Mの提案と実践 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||
| その他のタイトル | Algorithmic Thinking as Common Basics: Development and Implementation of STEA²M : An Enhanced Framework for STEAM Education | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 著者 |
鈴木, 泰博
× 鈴木, 泰博
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| アクセス権 | ||||||||||
| アクセス権 | open access | |||||||||
| アクセス権URI | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本稿の目的は、STEAM教育における異分野間の知識統合や評価方法の確立などの課題に対して、「アルゴリズム的思考」を基盤とした新しい教育モデル「STEA²M」を提案にある。ここでのアルゴリズム的思考とは、計算論的思考の本質的要素であるアルゴリズムを「モノコトの状態を遷移させる順序」として再定義し、より一般的な思考法として拡張したものである。この概念をSTEAM教育に導入することで、科学技術分野での問題解決、芸術分野での創造プロセスの構造化、人文学的思考における倫理的判断の手順化など、分野を横断する共通基盤として機能することが期待される。大学の基礎教育とアート教育における2つの実践例を通じて、STEA²Mが文理を超えた汎用的な思考法として有効であること、感性と論理の統合による創造的活動を促進すること、そして学際的な知識統合の基盤として機能することが示唆された。特にAIとの共生が求められる現代において、アルゴリズム的思考を基盤とした本教育モデルは、人間固有の創造性と論理性を育む枠組みとして機能する可能性がある。今後は、より広範な教育場面での検証や、評価方法の確立、教員養成など、実装に向けた具体的な方策の検討が求められる。 | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 内容記述 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | We propose “STEA²M,” a new educational model based on algorithmic thinking, to address challenges in STEAM education, such as the integration of interdisciplinary knowledge and establishment of evaluation methods. Here, algorithmic thinking is defined as an extension of a key element of computational thinking, where an algorithm is redefined as “a sequence that transitions states of things and events” to develop it into a more general thinking method. Introducing this concept into STEAM education is expected to provide a common foundation across disciplines, facilitating problemsolving in science and technology, structuring creative processes in the arts, and systematizing ethical judgment in the humanities. Through two practical examples in university basic education and art education, STEA²M’s effectiveness is demonstrated as a versatile thinking method that transcends the sciences and humanities, promoting creative activities by integrating sensibility and logic and functioning as a foundation for interdisciplinary knowledge integration. Particularly in the modern era, where coexistence with AI is necessary, this educational model, grounded in algorithmic thinking, has the potential to serve as a framework for cultivating humanspecific creativity and logical thinking. | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 名古屋大学高等教育研究センター | |||||||||
| 言語 | ja | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | Center for the Studies of Higher Education, Nagoya University | |||||||||
| 言語 | en | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプresource | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||
| タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 出版タイプ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||
| ID登録 | ||||||||||
| ID登録 | 10.18999/njhe.25.59 | |||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||
| 収録物識別子 | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 1348-2459 | |||||||||
| 書誌情報 |
ja : 名古屋高等教育研究 en : Nagoya Journal of Higher Education 巻 25, p. 59-76, 発行日 2025-03 |
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