ログイン
言語:

WEKO3

  • トップ
  • ランキング
To
lat lon distance
To

Field does not validate



インデックスリンク

インデックスツリー

メールアドレスを入力してください。

WEKO

One fine body…

WEKO

One fine body…

アイテム

{"_buckets": {"deposit": "885e5cac-1df8-4f09-a508-019b3f3f8b8d"}, "_deposit": {"id": "27498", "owners": [], "pid": {"revision_id": 0, "type": "depid", "value": "27498"}, "status": "published"}, "_oai": {"id": "oai:nagoya.repo.nii.ac.jp:00027498", "sets": ["2367"]}, "author_link": ["98211", "98212", "98213", "98214"], "item_1615768549627": {"attribute_name": "出版タイプ", "attribute_value_mlt": [{"subitem_version_resource": "http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85", "subitem_version_type": "VoR"}]}, "item_9_alternative_title_19": {"attribute_name": "その他のタイトル", "attribute_value_mlt": [{"subitem_alternative_title": "Designing Group Activities for Deep Learning : Circumventing the Thinking /Activity Disjunction", "subitem_alternative_title_language": "en"}]}, "item_9_biblio_info_6": {"attribute_name": "書誌情報", "attribute_value_mlt": [{"bibliographicIssueDates": {"bibliographicIssueDate": "2019-03", "bibliographicIssueDateType": "Issued"}, "bibliographicPageEnd": "152", "bibliographicPageStart": "141", "bibliographicVolumeNumber": "19", "bibliographic_titles": [{"bibliographic_title": "名古屋高等教育研究", "bibliographic_titleLang": "ja"}]}]}, "item_9_description_4": {"attribute_name": "抄録", "attribute_value_mlt": [{"subitem_description": "学習指導要領が改訂され、中等教育においても「主体的・対話的で深い学び」の導入が推奨されている。同意語とされるものにアクティブラーニングがあり、いわゆる質的転換答申以降、多くの大学で導入されており、多くの効果を挙げているが、その一方で思考と活動の乖離やフリーライダーの出現といった新たな課題が生じている。今後、多くの授業でアクティブラーニング導入が推奨される中等教育では、形だけ取り入れたとしても、深い学びは得られず課題は増えるばかりである。政策誘導でとどめず、目の前の生徒の学びをより豊かにする教育方法としてアクティブラーニングを実質的に導入するためには、先行した大学での研究結果を応用し、中等教育においても有効である学習理論を構築する必要性がある。本研究は、大学に接続する中等教育をフィールドに、その授業におけるグループ活動に注目し、深い学習が想起する活動デザインを検討することを目的とする。すでに大学のフィールドにおいて有効であった「個-グループ-個人」(森2017、Mori2017)のデザインを中等教育の現場に導入し、生徒の学びがどのように変容するかについて検証する。", "subitem_description_language": "ja", "subitem_description_type": "Abstract"}, {"subitem_description": "A recent revision of curriculum and teaching guidelines in Japan recommends that “subjective and interactive deep learning” be included in the secondary education curriculum. However, the synonymous concept of active learning has already been deployed in the university education system, and new problems such as thinking/activity disjunctions and non-participation have emerged in the classroom as a result. Nonetheless, active learning will be used in most secondary education classes in the near future, and deep learning will not be acquired if it is merely adopted as a formality. In order to effectively introduce active learning as an educational methodology, it is mandatory to also carefully analyze the outcomes of previous research. In the present study, we focus on group activities in secondary education, and how they compare to the educational activities at universities, particularly looking at study activity designs that allow deep learning. We have specifically looked at how the learning approach of a student can be transformed by introducing a unit/group/individual design (Mori 2016) into the field of secondary education. This approach has already been shown to be valuable in the field of university education.", "subitem_description_language": "en", "subitem_description_type": "Abstract"}]}, "item_9_identifier_registration": {"attribute_name": "ID登録", "attribute_value_mlt": [{"subitem_identifier_reg_text": "10.18999/njhe.19.141", "subitem_identifier_reg_type": "JaLC"}]}, "item_9_publisher_32": {"attribute_name": "出版者", "attribute_value_mlt": [{"subitem_publisher": "名古屋大学高等教育研究センター", "subitem_publisher_language": "ja"}]}, "item_9_select_15": {"attribute_name": "著者版フラグ", "attribute_value_mlt": [{"subitem_select_item": "publisher"}]}, "item_9_source_id_7": {"attribute_name": "ISSN(print)", "attribute_value_mlt": [{"subitem_source_identifier": "1348-2459", "subitem_source_identifier_type": "PISSN"}]}, "item_access_right": {"attribute_name": "アクセス権", "attribute_value_mlt": [{"subitem_access_right": "open access", "subitem_access_right_uri": "http://purl.org/coar/access_right/c_abf2"}]}, "item_creator": {"attribute_name": "著者", "attribute_type": "creator", "attribute_value_mlt": [{"creatorNames": [{"creatorName": "森, 朋子", "creatorNameLang": "ja"}], "nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "98211", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}]}, {"creatorNames": [{"creatorName": "松下, 佳代", "creatorNameLang": "ja"}], "nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "98212", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}]}, {"creatorNames": [{"creatorName": "MORI, Tomoko", "creatorNameLang": "en"}], "nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "98213", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}]}, {"creatorNames": [{"creatorName": "MATSUSHITA, Kayo", "creatorNameLang": "en"}], "nameIdentifiers": [{"nameIdentifier": "98214", "nameIdentifierScheme": "WEKO"}]}]}, "item_files": {"attribute_name": "ファイル情報", "attribute_type": "file", "attribute_value_mlt": [{"accessrole": "open_date", "date": [{"dateType": "Available", "dateValue": "2019-04-01"}], "displaytype": "detail", "download_preview_message": "", "file_order": 0, "filename": "09.pdf", "filesize": [{"value": "1.3 MB"}], "format": "application/pdf", "future_date_message": "", "is_thumbnail": false, "licensetype": "license_note", "mimetype": "application/pdf", "size": 1300000.0, "url": {"label": "09.pdf", "objectType": "fulltext", "url": "https://nagoya.repo.nii.ac.jp/record/27498/files/09.pdf"}, "version_id": "84d209e6-a89a-4ce0-aab9-6b249ff7cb7b"}]}, "item_language": {"attribute_name": "言語", "attribute_value_mlt": [{"subitem_language": "jpn"}]}, "item_resource_type": {"attribute_name": "資源タイプ", "attribute_value_mlt": [{"resourcetype": "departmental bulletin paper", "resourceuri": "http://purl.org/coar/resource_type/c_6501"}]}, "item_title": "深い学びに寄与するグループ活動のデザイン : 思考と活動の乖離を乗り越えるために", "item_titles": {"attribute_name": "タイトル", "attribute_value_mlt": [{"subitem_title": "深い学びに寄与するグループ活動のデザイン : 思考と活動の乖離を乗り越えるために", "subitem_title_language": "ja"}]}, "item_type_id": "9", "owner": "1", "path": ["2367"], "permalink_uri": "https://doi.org/10.18999/njhe.19.141", "pubdate": {"attribute_name": "PubDate", "attribute_value": "2019-04-01"}, "publish_date": "2019-04-01", "publish_status": "0", "recid": "27498", "relation": {}, "relation_version_is_last": true, "title": ["深い学びに寄与するグループ活動のデザイン : 思考と活動の乖離を乗り越えるために"], "weko_shared_id": -1}
  1. H130 高等教育研究センター
  2. H130b 紀要
  3. 名古屋高等教育研究
  4. 19

深い学びに寄与するグループ活動のデザイン : 思考と活動の乖離を乗り越えるために

https://doi.org/10.18999/njhe.19.141
https://doi.org/10.18999/njhe.19.141
c90411c9-a4d3-4f0c-a4b5-18afbb347b43
名前 / ファイル ライセンス アクション
09.pdf 09.pdf (1.3 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2019-04-01
タイトル
タイトル 深い学びに寄与するグループ活動のデザイン : 思考と活動の乖離を乗り越えるために
言語 ja
その他のタイトル
その他のタイトル Designing Group Activities for Deep Learning : Circumventing the Thinking /Activity Disjunction
言語 en
著者 森, 朋子

× 森, 朋子

WEKO 98211

ja 森, 朋子

Search repository
松下, 佳代

× 松下, 佳代

WEKO 98212

ja 松下, 佳代

Search repository
MORI, Tomoko

× MORI, Tomoko

WEKO 98213

en MORI, Tomoko

Search repository
MATSUSHITA, Kayo

× MATSUSHITA, Kayo

WEKO 98214

en MATSUSHITA, Kayo

Search repository
アクセス権
アクセス権 open access
アクセス権URI http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
抄録
内容記述 学習指導要領が改訂され、中等教育においても「主体的・対話的で深い学び」の導入が推奨されている。同意語とされるものにアクティブラーニングがあり、いわゆる質的転換答申以降、多くの大学で導入されており、多くの効果を挙げているが、その一方で思考と活動の乖離やフリーライダーの出現といった新たな課題が生じている。今後、多くの授業でアクティブラーニング導入が推奨される中等教育では、形だけ取り入れたとしても、深い学びは得られず課題は増えるばかりである。政策誘導でとどめず、目の前の生徒の学びをより豊かにする教育方法としてアクティブラーニングを実質的に導入するためには、先行した大学での研究結果を応用し、中等教育においても有効である学習理論を構築する必要性がある。本研究は、大学に接続する中等教育をフィールドに、その授業におけるグループ活動に注目し、深い学習が想起する活動デザインを検討することを目的とする。すでに大学のフィールドにおいて有効であった「個-グループ-個人」(森2017、Mori2017)のデザインを中等教育の現場に導入し、生徒の学びがどのように変容するかについて検証する。
言語 ja
内容記述タイプ Abstract
抄録
内容記述 A recent revision of curriculum and teaching guidelines in Japan recommends that “subjective and interactive deep learning” be included in the secondary education curriculum. However, the synonymous concept of active learning has already been deployed in the university education system, and new problems such as thinking/activity disjunctions and non-participation have emerged in the classroom as a result. Nonetheless, active learning will be used in most secondary education classes in the near future, and deep learning will not be acquired if it is merely adopted as a formality. In order to effectively introduce active learning as an educational methodology, it is mandatory to also carefully analyze the outcomes of previous research. In the present study, we focus on group activities in secondary education, and how they compare to the educational activities at universities, particularly looking at study activity designs that allow deep learning. We have specifically looked at how the learning approach of a student can be transformed by introducing a unit/group/individual design (Mori 2016) into the field of secondary education. This approach has already been shown to be valuable in the field of university education.
言語 en
内容記述タイプ Abstract
出版者
言語 ja
出版者 名古屋大学高等教育研究センター
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
タイプ departmental bulletin paper
出版タイプ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
ID登録
ID登録 10.18999/njhe.19.141
ID登録タイプ JaLC
ISSN(print)
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 1348-2459
書誌情報 ja : 名古屋高等教育研究

巻 19, p. 141-152, 発行日 2019-03
著者版フラグ
値 publisher
戻る
0
views
See details
Views

Versions

Ver.1 2021-03-01 09:23:10.088597
Show All versions

Share

Mendeley Twitter Facebook Print Addthis

Cite as

エクスポート

OAI-PMH
  • OAI-PMH JPCOAR
  • OAI-PMH DublinCore
  • OAI-PMH DDI
Other Formats
  • JSON
  • BIBTEX

Confirm


Powered by WEKO3


Powered by WEKO3